进入少年期，孩子的身体形态发生显著变化，开始发育，随意而来的是心理上也会相应地产生变化，但童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。
从六年级刚刚升入初中一年级，很多学生还以小学的学习方法和态度对待初中的课业，有些孩子会出现上课跟不上老师进度，明显感到学习任务加重，学习有些力不从心的情况。
孩子刚进入初一，这时候新鲜感和紧张感是共存的，对于新环境、新老师、新同学、新学科都会感到比较新鲜。但在不久之后，由于学习的科目增多，内容复杂性增强，课时延长，考试增多，教法和学法都与小学不同，孩子便会感到紧张。
一方面，孩子的自我意识开始发展，希望得到老师和同学的好评；在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象，但还是比较容易受外界影响，比如说：顺利时容易骄傲自满，遇到挫折时容易失落自卑，而且有一定的从众心理。
另一方面，孩子会觉得自己开始长大了，于是不愿意让大人管，但是在学习和生活中遇到具体困难时，又希望能够得到老师和家长的帮助。
1. 关注适应性——孩子从小学生转变为中学生，对周围的环境、生活的节奏都需要适应，这个阶段，家长需要帮助孩子尽快适应新的学习生活。如：主动询问孩子在学校的情况和遇到的问题，给予孩子鼓励和支持。
2. 新的习惯养成——初一是打基础的年级，要让孩子尽快端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法。如：和孩子一起制定时间规划表，进行合理的时间分配；和孩子一起学习新的学习方法。
3. 重视基础知识——初中课程的难度是渐进的，所以通常刚开始的时候，孩子会觉得比较简单，初一不要追求“难度”和“进度”，一定要重视基本概念的学习、剖析和应用。
这个阶段，一方面孩子已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。但由于家长和社会对性知识教育采取的封闭甚至羞于谈论的态度，很容易导致孩子产生青春期烦恼。
另外一方面，这个年纪的孩子独立性有了较大的发展，自尊心增强。表面上好像什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的孩子出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理。由于心理发展与生理发展出现严重的不平衡，导致了不同程度的对抗情绪的出现，孩子可能会有逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为，此阶段为青春期叛逆的高发期。
初二的孩子进入到了青春期，比较叛逆，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。
具体方法：
1、转变身份，以朋友的角色平等地和孩子进行交流。这个阶段的孩子开始有强烈的自我意识，家长一定要尊重孩子的想法和意见，和孩子平等对话。
2、青春期的性成熟会给孩子带来的强烈的好奇心和探究欲。家长需要根据孩子的变化给予恰当的青春期教育，引导孩子正确认识自己的身体，不要采取封闭式性教育或者对于孩子身体的变化羞于启齿；针对孩子因身体变化而产生的自卑等情绪及时疏导，正确认知。
3、适度教育，家长一方面注意不要放任孩子，对他不管不问，另一方面更不要严厉管教，否则会产生适得其反的效果，加重孩子的逆反心理。
这一阶段孩子的独立性获得较大发展，学习能力有了很大提高，他们喜欢同老师平等的讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。初三学生的“成人感”更加明显，自尊心大大增强，他们比初 一、初二的学生更渴望教师和家长的尊重与理解。
初三关键词：中考
初三最主要的任务就是中考。中考是综合能力的考察，不能对单独知识点的考查，主要考查学生知识的融会贯通能力和综合应用能力，初三既有新课的学习，又要进行系统的复习。这时候孩子经常好抓不住重点、平均用力、手忙脚乱、效果欠佳。家长和老师就需要帮助孩子做好学习和复习计划，有重点地进行突破，不放弃、不懈怠，才能在中考中取得优异成绩。
中考一轮复习，最常见的做法，是将进入初中以来的所有内容再走马观花的过一遍。之所以叫走马观花，是因为把两年半、甚至至少半年的内容再花费不到两个月的时间过一遍，不走马观花可能么？并且这样做好像在理论上也找了一个冠冕堂皇的依据，侧重于面，全面查缺补漏。
这种一轮复习的方式，应该是最省力，但又最没有多少效果的方式。之所以讲最省力，是因为更多的时间基本就是在重复中度过，缺少考场思维的含金量；之所以讲没有多少效果，是因为所有的新课都已结束，这时候最需要的是将所学知识尽可能的转化为解决考场问题的实际能力，并且哪些知识在实际运用时会出现问题学生是不清楚的，而侧重于单纯的重复常识性的复习，也很难帮助学生即时发现知识的漏洞，所以，更多的只是起到心理安慰的作用。
低效的一轮复习的结果如果用成绩来证明，就是一轮复习之前与一轮复习之后的实际理论得分率分差并没有实际减少。
有效的一轮复习最好是这样的，以中考的试题结构，精编综合性训练题，让学生以通过解决这些典型的训练题来发现自己的知识漏洞，然后再去有针对性地复习相关的章节内容，而这时的复习目的性很强，就是为了解决实际问题而巩固，这与常规意义上泛泛的无目的重复所产生的实际效果截然不同。一句话，一轮复习，就是让学生针对看得见的实际问题去努力。
总之，一轮复习的有效的线索，不是按照初一、初二、初三的章节知识进行，而是按照中考考题的线索走一遍。最终，其实是两条线交错同行，以此达到查缺补漏的最佳效果。
二轮复习应该是在一模考试后到二模考试之间，一般不到一个月的时间。常见的做法是练习专题。如果专题的练习是直接针对学生漏洞的，效果可能还算差强人意。但是，如果在一轮复习时已经对暴露出的问题有一个基本的专题补漏，并且此时距离中考还有大约50天时间，那就要考虑复习方式的性价比问题。
在二轮复习的这个时间段里，最好的方式是练考场。规范的考场加科学的考场分析，对于学生的考场心态考场感觉都有很重要的作用，是学生成绩迅速提升的催化剂。当然，这个阶段考场的训练，如何命制题目，如何组织模拟，时间如何把控，强度多大为宜，考后如何处理，都需要根据学情考情科学设计，不能机械照搬别人。为什么中考前的阶段，大多数都采取模拟考试的形式，但是实际效果却并不一定尽如人意，就是这个原因。
有的在二模考试后还有一个三轮复习，这个时间距离中考也就十几天时间，多数采取的是让学生自主复习，回归课本。其实，这段时间还是有文章可做的。基本的策略就是做减法，再做加法，在这个基础上以考代练。
具体说，这时就要考虑对于学生自己来讲成绩上升可能性不大的学科要适当放一放，或者减少时间，把时间用在还有较大上升空间的学科上。而增加的这些学科的复习，则尽可能采用实战模拟的方式，既练考场，同时又查缺补漏，一个做加法的学科大约练习两到三次即可。
需要强调的是，三轮复习的同时，也要进行学生考试生物钟的调整。
1、家长需充分利用孩子这个阶段强烈的”自我意识“，培养和发展他们独立学习、独立生活的能力，同时为中考做准备，与孩子一起了解当下学习情况和状态，设定目标，协商方法。
2、家长要抓住一切有利的机会，促使孩子的心理更加成熟，为将来的学习和生活做好心理素质的培养。
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