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虹口区初三卷拆解:文言独占32分,SOLO直接上满五层

2026-11-07 00:57

继松江卷之后，今天来看虹口区初三卷（19 题＋作文，150 分，100 分钟）。这份卷子有两个「之最」：文言板块独占 32 分，是松江卷（22 分）的近 1.5 倍；非连文本压轴题直接用完整版 SOLO 五层评分。

整卷扫描｜文言 32 分，识记 10 分

▲ 虹口九年级四档能力层级分值占比（合计 150 分）

先看结构：A 识记 10 分（默写 6＋文常 4），B 理解 22 分，C 运用·分析 30 分，D 综合·评价 88 分——运用·评价合计 118 分，占 79%。比松江卷的 83% 略有回落，但依然是压倒性的重心；更显著的变化在结构上：文言板块膨胀到 32 分，几乎等于一篇作文的权重。

▲ 表 1｜虹口九年级逐题赋分（19 题＋作文，逐题折算）

积累与运用｜名著当语料：关联词、病句、叹词

《简·爱》推荐语修改（第 3 题）考关联词与病句——名著在这里是「语料」，不是「考点」。第 4 题更新颖：读《红岩》中的两个情境，给江姐的话补写叹词，再从情感和人物形象两个角度说明理由。

▲ 第 4 题题面｜《红岩》叹词补写（6 分）

教师点评

这一题背后是两个知识点：① 叹词是什么——注意与语气助词区分；② 结合名著情节，分析人物的情感与形象。

第 4 题答题公式：叹词（1 分）＋情感（1 分）＋人物形象（1 分）。

▲ 第 4 题参考答案｜「哼」与「啊」的给分点

文言｜32 分的板块，试卷中的「超长蛋挞」

甲文《岳阳楼记》（节选），乙文《宋史·何铸列传》——课外文本是 2024 年浦东期中卷考过的。课内＋课外对照，主题对准对国家、人民的责任感：古仁人「先忧后乐」，岳飞背刺「尽忠报国」，何铸查明冤情后顶着秦桧的压力据理力争。

这份卷子最良心的地方，是四道词语解释全部附了「方法提示」：

原句	方法提示	推断词义
背有旧涅	字典释义法：①黑色染料石料；②染黑；③刺字涂墨	③（在人身上刺字涂墨）
铸引飞至庭	课内迁移法：友人惭，下车引之	牵、拉
予尝求古仁人之心	成语联想法：求同存异	探求
微斯人，吾谁与归	语境推断法	如果没有

课外文言词义不靠背，靠方法——这四种方法正是推断文言实词的基本功。

后面还有断句（强敌未灭 / 无故戮一大将 / 失士卒心）、翻译、句意选择，都是常规题型。真正要提醒的是第 11 题：

▲ 第 11 题题面｜「忧」的内涵与表达方式比较（6 分）

教师点评

「表达方式」这个概念很多学生没掌握，答题自然答不到点上——甲文的「忧」主要通过议论、抒情直接表达，乙文的「忧」则藏在记叙和人物描写里。

▲ 第 11 题参考答案｜表达方式是显性给分点

非连文本｜AI 陪伴，SOLO 五层全开

▲ 材料一：四个场景的倾诉偏好调查（图据腾讯研究院 T-ask 调研平台）

三则材料串成一条真实情境链：小文爱跟 AI 倾诉 → 与组员争执后觉得「AI 更懂我」→ 妈妈要删软件、小文拒沟通 → 小语拿访谈来调解。非连文本考的不是找信息，而是用材料劝人。

第 14 题出得很巧：表面是给妈妈拟一句沟通建议，实际要先从访谈中提取张鹏的观点，再压缩成一句得体的话——提取论点＋概括，一步都不能少。

▲ 第 14 题题面｜依据张鹏的观点拟沟通建议（2 分）

▲ 第 14 题示例与评分｜理解尊重 1 分＋平等协商 1 分

第 15 题（8 分）请小语给小文写一段回复：

▲ 第 15 题题面｜针对「把 AI 当作倾诉首选」谈看法（8 分）

评分直接亮出完整版 SOLO 五层——前结构、单点、多点、关联、拓展抽象。松江卷把它压缩成三层，虹口卷上满五层，分档标价清清楚楚：

▲ 第 15 题 SOLO 五层评分与参考示例

小说｜《刨花》：两个意象，一条评分红线

戴冠伟的《刨花》：老木匠陈远山被最倾囊相授的徒弟背叛，沉下心把卸下的门板一刀一刀重新刨平，重立择徒规矩，最后把铺子传给「愿意在没人看见的地方把一件事做好的人」。

第 16 题概括情节，注意角度：

▲ 第 16 题题面｜从陈远山的角度补全情节链（3 分）

这个考点直接来自课本——《我的叔叔于勒》课后题就要求从不同角度梳理情节：

▲ 教材《我的叔叔于勒》课后题｜情节链的多角度梳理

教师点评

教材课后习题是极好的「母题」，但很多学校赶进度，九年级的小说阅读常常被一带而过——这道题就是提醒。

第 19 题考察意象对行文布局的作用，已经接近高中的评析题，还要联系生活谈启示：

▲ 第 19 题题面｜探究「刨花」与「镜子」的意蕴（8 分）

▲ 第 19 题参考答案与评分维度｜联系经历阐释思考占 4 分

作文｜「缝隙」

▲ 作文题面｜「缝隙」（600 字左右，自拟题目）

▍一、抓关键词

「缝隙」的两种解读：一是「缺憾、不完美」（墙缝、疤节、打乱的空白）；二是「转机、希望、生机」（光进入、种子落脚、彼此靠近、喘息片刻）。

「缝隙」的具象化——写什么？

类型	可以写什么
实体上的缝隙	墙上的裂纹、老旧物品的缺口，甚至指缝间的漏沙
时间上的缝隙	排满补习班的周末突然被取消一节课（被打乱的空白）；忙碌初三里难得的一段闲暇
情感·关系上的缝隙	与父母、朋友的冷战、误会、隔阂；挫折失败带来的内心裂痕
自我认知上的缝隙	自己的某个小缺点、不完美

「光 / 种子 / 靠近 / 喘息」的内核：这些词代表着正向的力量——希望、温暖、理解、放松、成长。

▍二、素材与立意

角度一：时间缝隙里的「留白」与「喘息」（最贴近初三生活）切入点：写一次计划被打乱——原本排满的周末因为暴雨停课，或者停电导致无法写作业。立意：在这个突然「留」出来的缝隙里，我焦虑过（初三时间紧），但后来我停下来，看了看窗外的雨，和家人聊了聊天，或者只是静静地睡了一觉。我发现了「留白」的意义——这个缝隙让紧绷的神经得以喘息，让我有力量再出发。主旨：不必苛求完美无瑕的日程表，生命的缝隙是给灵魂喘息的余地。

角度二：人际缝隙里的「和解」与「靠近」（最容易写感人）切入点：与父母或好朋友发生剧烈争吵，陷入冷战。这道「裂缝」让两人都很痛苦。立意：正因为有这道「缝隙」，双方都有了冷静思考的空间。也许是一张夹在门缝里的字条，也许是一杯默默放在桌边的热牛奶——隔阂的「缝隙」反而成了光（爱）照进来的地方，让我们真正听见了彼此的心声，关系比以前更亲密。主旨：人与人的关系不需要严丝合缝，适当的缝隙是理解和爱靠近的余地。

角度三：成长（失败）缝隙里的「新生」与「希望」切入点：一次重要的考试失利、比赛失败，或者自己性格中的某个缺点（比如内向、笨拙）被视为「缺憾」。立意：这就像墙上的裂缝。起初我自卑、沮丧，以为这是人生的污点；但在父母的鼓励或自己的顿悟下，我接纳了这个不完美，利用失败查漏补缺，或者接纳了自己的内向，在安静的角落里默默扎根——这就如同「种子落在了缝隙里」。主旨：万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。不完美（缝隙）恰恰是成长扎根发芽的新起点。

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— 完 —

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