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初三首考5.5分,她凭什么能做到?

初三首考5.5分,她凭什么能做到?

Y同学是我学霸班的学生，入班模考阅读4.5分，结课后托福首考总分5.5，阅读5.5。

新托福6分制，5.5分对应旧托福110分以上，一个初三的学生，首考就取得了这个成绩，非常不容易。今天付老师和各位分享一下，在她从4.5走到5.5的这段时间里，名师汇具体帮她做了什么。

首先，我从她存在的问题和具体的解决办法这两个方面讲起。

问题一：学生年龄小，学科背景知识不够应该如何解决？

Y同学是一名初三学生。这个年龄的孩子，学校课程里还没有系统接触过天文、地质、考古及艺术史这些托福阅读的高频话题。有时学生做不对题，不是读不懂句子，而是不理解这些学科的背景知识。

我们的解决方法是：准确分析她的问题，补充背景知识，然后再做题。

第一步，准确找到她的托福阅读话题短板。我们的班课作业和辅课练习包含不同学科的题目，除了和学生单独沟通，统计两次作业和辅课练习的错题分布，就可以得到非常清晰的结果：Y同学地质和天文类的文章错得最多，生物类相对好一些，艺术史居中。

第二步，针对不擅长的学科，专门补背景知识和学科词汇。我安排她做了两件事：一是针对错题补充学科背景知识。比如地质类文章经常涉及板块运动、火山喷发、沉淀层等概念，先用中文把逻辑讲清楚，让她脑子里先有一个知识框架。二是背诵该学科的高频英文术语。不是背所有词，是背那些文章里反复出现、题目里经常考到的核心术语。

第三步，补充完内容后要看训练效果。学霸班的六次模考中，让她再做同类学科的阅读，然后对比错题情况。我发现Y同学补充完地质类的背景知识之后，再做相关的文章，正确率明显提升了。

问题二：学了方法记不住，或者学了方法不用，该如何解决？

一开始，Y同学的学习状态不够认真。学霸班课上，每一种题型的解题思路我都会讲得很清楚：词汇填空题怎么做、推断题怎么排除、修辞目的题怎么验证例子和观点……Y同学听的时候仿佛懂了，但回去做题，不会用我课上讲的方法，或者还按自己之前的习惯凭感觉选。这种情况其实在提高班和学霸班的学生中普遍存在。

我的解决办法是：讲错题的时候，让她自己讲方法。上课讲到她的错题，我直接问学生：“这道题为什么错？正确的思路应该是什么？谁来讲一遍。”结果她一讲就出问题了，思路哪里断了，方法哪里没用上，自然也就讲不下去。

Y同学有一个特点：她不想在课堂上回答不对。这个年龄段的孩子自尊心都很强，她发现自己讲不出来，课后就会主动去记方法。我也就利用这一点，逼着她认真起来。

变化最明显是在词汇填空题上。这类题在新托福阅读里占比很高，没有选项，学生得自己把单词拼出来。Y同学以前经常错，我让她自己讲方法后，她开始认真检查拼写、动词时态和词性，在写完答案后还会在回头检验一遍，正确率大幅提升。

问题三：学生把握不好考试时间和节奏，该如何解决？

没有参加过托福实考的同学有一个大问题：做题节奏不稳，把握不好时间。有时候前面做得太慢，后面赶；有时前面太快，后面犹豫。这种节奏问题，平时练习不明显，可在真实的考场压力下，非常容易打乱学生的做题节奏，把本该做对的题做错。

Y同学同样有这个问题，我的解决方法分为以下两步：

第一步，教她时间分配的具体规则。新托福阅读部分，Module1的表现直接决定Module2的难度。如果Module1节奏乱了，错了几道不该错的题，第二个部分掉进低难度模块，分数上限就也被锁死了。所以我给她定了明确的时间规则：词汇填空题控制在多少秒以内，学术篇章花多久时间，生活文章多少时间一篇。自己计时去做题，要卡死这个时间。

第二步，用学霸班的大量模考来练。学霸班的模考测试就是帮她在考前把节奏练稳，每一次模考，都是一次实战演练。做完了，要做错题分析，这次哪里超时了；哪里犹豫太久了；下次怎么调整。

最后的结果是Y同学知道在考场上知道什么时候该快，什么时候该慢。这种稳定的节奏，保证了她考试的良好发挥，顺利取得理想高分。

如果你也有以上三个问题，欢迎来到名师汇的课堂，我们一起进步，取得高分。

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