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同课异构展风采,研题促思共成长——研高考・促成长,外语学科组“试题我来讲”活动纪实

同课异构展风采,研题促思共成长——研高考・促成长,外语学科组“试题我来讲”活动纪实

为深耕高考命题研究，提升教师对高考试题的解读与课堂教学实施能力，我校近期举办 “高考试题我来讲” 教研展示活动。10月28日上午，外语组七位青年教师教师围绕 2026 年新高考Ⅰ卷完形填空开展同课异构授课。

本次授课来自高考典型完形语篇，聚焦乡土情怀主题记叙文。七位参赛教师立足学情，各展巧思。

01

周秀琴老师以语篇故事线为核心，逐题结合语境解析选项、标注错因，凸显情节情感脉络与词性考查统计，引导学生整体把握文本。

02

尹文静老师独创"双线三步法"，依托叙事、情感双线，按跳读—填读—回读流程解题，并设“改错法庭”情境和自评量表评价本堂所学，实现方法讲解与素养评价闭环。

03

郭术老师的授课按命题立意、考情、解题、学习建议四层展开，结合学情数据定位错因，并以挖空改编作业对接教材，兼顾应试与命题思维培养。

04

陈祈霖老师聚焦逻辑解题，逐题标注让步、递进、情绪延续等逻辑类型，拆解语境特殊释义，引导学生从词义识记转向语境逻辑分析。

05

吴晓华老师以共情阅读为核心，梳理情感弧线、语篇衔接两大策略，课后布置查找原文与主题写作任务，实现解题与情感迁移表达结合。

06

日语原尚祺老师结合新高考改革趋势指出，日语完形填空选材偏向第一人称随笔、生活小故事，试题对词汇的考查比重持续上升，为后续词汇教学与文本阅读训练指明方向。

07

日语母静波老师从段落主旨、关键句关键词切入拆解题目，同时设置错题回顾环节，诊断学生常见错因，形成完整解题闭环。

赛后研讨

赛后，所有老师聚集在一起共同评课磨课。首先，由许亚枫主任宣布了打分结果，肯定了活动组织有序，评分公正，并赞誉七位参赛选手的精心准备。

五位评委依次点评：

李琦老师肯定周秀琴、陈祈霖两位最年轻教师对命题特点的把握。她们讲解清晰、深挖句间逻辑、辨析高频易错词。建议进一步从语篇整体视角植入完形解题思路。

李广艳老师指出郭术老师设计框架清晰全面，涵盖命题来源、错因分析、重点题型解析，课后作业设计同类语篇命题任务，体现英语学习活动观"学习理解—应用实践—迁移创新"三个层次，建议作为无生授课加入更多师生互动与思维启发。

张丹老师对尹文静的双线三步法颇感兴趣，指出学生最大问题是拿到完形即逐空填写、忽视语篇整体感知，希望尹老师进一步明晰该方法的实操路径，便于推广。

任清风老师对几位教师的表现印象深刻，尤其肯定郭术老师把握学情、直击痛点的做法，也肯定吴晓华老师依托原文融入共情阅读的尝试，建议进一步搭建更清晰完整的课堂框架。

日语李阳芷老师从命题把握、学情分析、讲解设计、备考价值等多个维度对原尚祺和母静波两位日语老师的课进行细致点评，肯定亮点，提出优化建议。

学科室主任黄洁老师最后发言，基于高考完型的命题内涵和观摩七节课后的思考，她提出讲解此题型的三个要点：一是研透语篇，跳出逐空作答，从故事线、情感线与逻辑线整体把握文本，抓住完形"以语境定选项"的命门；二是研准错因，多位教师立足学情数据定位高频错题，辨析词义、逻辑与语义场等易错点，做到以题定教；三是研出方法，"双线三步法""跳读—细读—复读"等解题路径，把命题特点转化为可操作、可迁移的课堂动作。最后，黄老师感谢各位选手的精心准备和精彩呈现，并勉励全组老师以题研教、以研促教，将真题研究持续落地日常教学。

同台竞技促精进，思维碰撞共提升。此次活动为外语教师搭建交流学习平台，实现从"讲答案"到"研命题"的进阶，推动教师把高考研究落地日常教学，助力精准赋能高三备考。

“高考试题我来讲” 是我校助力青年教师专业成长的教研竞赛活动。各学科立足新高考，围绕高考真题开展讲题、研课、评课，以赛促研、以研促教，夯实备考教学基本功。后续将持续更新其他学科竞赛精彩内容，敬请关注！

来源：教务处  外语组

图文：黄洁  杨翠

编辑：原尚祺

审核：李海峰  许亚枫

再审：陈杨

终审：吴焱红

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公众号：襄阳市第三十六中学

视频号：大美三十六中

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