融合・思辨・赋能:以主题式复习提升中考备考实效

谢老师以 “发展道路的选择与影响” 为主线，带领学生系统梳理东非地区从古至今的发展脉络。课堂从东非早期文明切入，结合热带草原气候的特点，生动讲解了马赛人 “逐水草而居” 的游牧生活方式，让学生直观理解自然环境对人类生产生活的深刻塑造。

随后，课堂通过对比 14-15 世纪郑和下西洋与新航路开辟对东非的不同影响，深刻揭示了西方殖民统治通过思想控制、武力镇压、经济剥削等手段给东非人民带来的深重灾难。

课程的核心亮点在于对 “一带一路” 倡议下中国与东非互利共赢合作的深入剖析，从几内亚的矿产技术帮扶到东非交通网络的建设，从优良农作物品种的引进到当地技术人才的培养，多维度展示了中国如何帮助东非打破发展瓶颈，走上自主发展道路。课程最后布置的 “发展道路不同产生不同影响” 小作文提纲任务，引导学生将课堂所学转化为独立思考能力。

孙老师的道德与法治复习课以故宫为核心载体，设计了 “寻根・文化的知识图谱体系”“蜕变・故宫的世纪传承之路”“共创・我们的百年匠心好物” 三大递进式任务环节。课堂上，学生首先通过完成思维导图，梳理中华文化与民族精神、时代精神的内在联系，构建系统的文化知识体系。

在 故宫的世纪传承环节，孙老师引导学生结合研学材料，分析故宫如何通过传统技艺与现代科技结合修复文物、打造 “5G 智慧故宫”、开发爆款文创、推出 故宫课堂以及践行绿色古建修缮等举措，让 文物活起来。最后的文创设计任务，学生以故宫文化 + 时代赋能为主题，融合元宇宙、环保设计、智能科技等元素，创意设计属于自己的匠心好物，在实践中深化了对中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的理解。

集团教师发展中心何灿华主任对本次活动进行总结发言。何主任提出，在复习冲刺阶段应注重教学策略的实施，强调答题需兼顾技巧、规范性与速度；在教师专业发展方面，其明确了说课与授课的概念区别，要求严格按照规范模式开展汇报工作；同时部署了专题教研任务，为后续复习工作的推进奠定了坚实基础。